三尺讲台，三寸笔，铸就的是三千桃李；十年树木，十万栋梁，是教师一生的追求。吉玉老师，她不是诗人，不能用美丽的诗句赞美她的职业；她不是哲人，不能用深邃的理念思考她的价值；她不是歌手，不能用动听的歌喉赞美她的岗位。但她用朴素的教育信念诠释着一名小学教师的专业情怀，用她平凡的教育行为践行着一名教师的“四有”职业标准，她爱她的学生、深爱着她的专业。曾荣获扬州市“十佳”师德标兵、区优秀班主任、名班主任、优秀辅导员称号和广陵教育师德奖。
坚定的教育信念
尊重每个孩子的自然成长
她坚信每一个孩子都会成长，作为一名教师只有静等花开，帮助每一个孩子寻找到自己成长生长点。有些孩子喜欢绘画，吉老师会跟他们谈谈感想；有些孩子喜欢唱歌，她也会亮开嗓子唱上一曲……有的孩子活泼，有的孩子文静，有的孩子孤僻，性格各异的孩子们总会得到吉老师的关怀和帮助。
多年来，她工作单位和岗位多次调整，特别是调至汶河小学后，连续接了两个一年级，孩子的学习习惯尚未形成，有的孩子作业不交、上课随便讲话、课后追逐打闹，甚至还出了意外……要想把班级管理好，需要付出双倍的时间和精力。吉老师把更多的目光投向了一个个个性鲜明的所谓的“顽皮生”身上。挖掘闪光点，关注每一次进步，宽容面每一次错误，动之以情，晓之以理。
班上有个叫小刚的学生，父母离异，孩子跟着外婆生活。离开父母，小刚这个原本就很内向的孩子整日陷入对父母的思念；外婆年纪大了，没法像别的家长一样给予孩子更多的帮助。面对小刚无助而孤独的眼睛，吉老师首先想到的就是帮助他树立自信。因为小刚的英语特别棒，所以，吉老师让小刚作为班级的小英语老师，帮助其他同学学习英语。一下课，小刚的课桌前就围了不少同学，孩子们虚心向小刚请教，也很快和小刚交上了朋友。课余时间，吉老师还和小刚的外婆交谈，交流小刚在学校的点滴进步。小刚笑了，性格变得开朗多了；小刚进步了，感动之余，小刚外婆给吉老师写来了感谢信，信中这样写道：“我除了感谢，还是感谢！我家小刚真是好福气！能在这么好的学校读书，能遇到这么用心的老师……”家长的言语虽然平实，却让吉老师受到了极大的鼓舞。
坚信的教育情怀
讲台是她教育生命的源泉
记得有一次吉老师在学校摔到了胳膊，医生诊治为左手肘关节骨裂，建议绑石膏并在家休息。同事们劝吉老师回家休养，毕竟身体是自己的，吉老师却说：“不行，我休息了，那群孩子可怎么办？再说伤的是左手，我还可以上课、改作业！”中午吃饭的时候，吉老师也不愿给其他同事添麻烦，坚持为学生打餐。学生深受感动，主动帮吉老师做一些力所能及的事情，希望能给吉老师减轻一些痛苦。一天课间，班上的小安在走廊上玩耍时，不慎摔倒了。吉老师见状，三步并作两步，不顾疼痛，毫不犹豫地用两只手将孩子扶了起来。孩子站起来了，可是吉老师蹲了在地上，紧皱眉头，冷汗直冒，她在用无声的方式缓解疼痛。孩子们见吉老师痛苦的表情，都吓坏了，小安连忙问：“吉老师，你怎么了？”吉老师听到之后，强露笑容，关切地说：“没事，老师没事，你怎么样？”回家之后，吉老师解开绷带，发现手臂比以前更肿了。家人忙问怎么回事，吉老师将白天的事情大概说了一下，家人忍不住责备道：“你明明手臂有伤，为什么要这样做呢？”吉老师笑着说：“当时我真的没想那么多！”
2017年夏，吉老师身体出现了问题，经医院诊断为慢性肾炎需要立即住院，这对于吉老师来说，整个生活蒙上了一层阴影，但在住院前一天她还是依然满面春风地站在她的讲台指点江山，当学生在第二天发现突然来了一位新语文老师的时候才明白吉老师生病了。当学生的慰问信一封封送到吉老师手中的时候，在医院治疗的吉老师也时刻惦念着班上的孩子。虽然医生反复强调这个病要好好休息，不能劳累，但经过短暂的休整，吉老师坚持带病走进校园，并且担任一年级新生班的语文教学和班主任工作，吉老师知道一年级工作会很苦很累，虽然她也知道她的病需要休息，但吉老师还是欣然走进一年级1班教室忙碌了起来，布置新教室、领取、分发新生的新书、写好新生的欢迎词，忙着给新生家长发短信┉┉这一年，她要经常去医院复查，但她没有请一天假，耽误一节课。
坚守的教育信条
呵护孩子童年的幸福
吉老师经常对学生说：“在我眼中学生没有好坏之分，只有努力不努力之别。从现在起，你呈现给我的是积极向上的好孩子的形象，在我心中你就是好孩子！我相信你们能行，我们一起努力吧！”也许是孩子们觉得，在老师的面前都处于同一个起跑线，便纷纷鼓足了劲儿，好好表现自己；也许是老师的充分肯定，他们有了奋斗的动力。
随着零择校政策实施，班上的生源也日趋多元。班上有个学生叫小阳，有预见性焦虑症，还有一个小男孩叫小成，经医院诊断有自闭倾向。面对这样特殊的孩子如何帮助他们成长则成为她特殊的使命，吉老师面对这样的学生，首先进行专业补课，学习全纳教育理论，加强与家庭教育联合，共同关注两个孩子的成长环境，指导同学与两个孩子有效相处，使得两个孩子愿意生活在集体里，积极投入到班级学习中，积极完成力所能及的各项学习活动任务。有一次，因为父母闹矛盾,小成放学后不想回家，便背着家长随意乘上一辆公交汽车“散心”去了。小成母亲心急火燎地拨通吉老师的“求救”电话已是晚上7点钟。她顾不上一天工作的疲劳，立即在家长群里发起“动员令”，回家沿路的监控只提供孩子上了公交车，哪一路不知道，在哪儿下车，不知道，于是她又联系公交公司调度查找小成的行踪，丈夫陪着她沿着一条条可能孩子会走的路寻找，深夜十一点多，终于和其他家长在一个远离市区的集镇（公共汽车的末站）的一个公园角落找到了小成，返回时已是凌晨。小成的母亲感动地说：“这样的孩子是不幸的，但幸运的是碰到了吉老师。”
坚持的教育艺术
积极营造孩子成长环境
教师不是简单地把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，张弛有度；传授对学生最有用的，讲解学生最感兴趣的，教给学生最想要的。“打铁还需自身硬”。 俗话说得好：“醉后方知酒味浓,为师方知为师难。”为了做好班级管理，上好每一节课，吉老师不辞辛劳，认真阅读各种有关的参考资料。有时已是夜深人静,劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题，灵感一来，便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。她想追求一种完美，也许工作很辛苦，但她感觉很幸福。
每当孩子们伸出胖乎乎的小手，摸着吉老师的脸庞，贴在她的耳朵边，轻轻地说道：“老师，你真像我的妈妈……”时，吉老师不仅感动，更多的是幸福。幸福的感觉几乎每一天都在，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室；推开教室的门走上讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸；向他们问好，然后聆听他们真诚的回应。这就是吉老师的一天，日复一日地积攒着这样的小小的幸福。
尊重促进孩子成长，平凡筑就专业品质，吉老师以她的爱心和行动赢得了学生和家长的信任。她以母亲的情怀、园丁的执着，勤勤恳恳地耕耘在教学第一线。我们相信，她的努力必将赢得更可喜的收获，她的耕耘付出必将使她的事业更加熠熠生辉！
（扬州市教育局选送）