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“疫”路同行

——江苏省镇江中学附属初中优秀班主任何明事迹

作者: 发布时间:2020-07-30 来源: 江苏教育新闻网

    个人简介:

  何明,汉族,中共预备党员,本科学历,中学一级教师。2004年参加工作,至今已有16年班主任工作经历,现担任我校八年级部部长,八年级3班班主任,八年级心理辅导员。

  在日常工作中,何明老师特别关注未成年人的心理健康教育、家庭教育。曾积极参加镇江市教育局组织开展的“落地式家长学校”“顾晓明家庭教育高级讲师班”“镇江市教师心理教育资格培训”等学习活动,并顺利结业,现为家庭教育高级讲师,持有“镇江市教师心理教育中级资格证书”。何明老师将学习所得与工作实际相结合,取得良好效果。

  尤其在新冠疫情期间,线上教学给学生、家长都带来了一定的困惑,由此导致学生家庭内部矛盾、情绪波动等不断出现。由于何明老师长期对学生开展心理健康教育,并对个别存在情绪波动的学生及时疏导,所带班级情况平稳,每天的线上教学都能愉快地展开,真正做到了“停学不停课”。

  找回一个孩子的笑容

  何老师班上有一个“特殊学生”小菲(化名),新生开学第一天就让任课教师感觉怪怪的,谁和她说话都不怎么搭理,总是喜欢趴在桌子上。就算是她有事找老师,也是默默地站在教师身边,一句话也没有,只有等到老师询问她有什么事的时候,她才开口。其他同学告诉何老师,小菲以前得过抑郁症,小菲的父亲也证实在了孩子小学期间候确实有过诊断经历。

  从初一开始,何明老师就不停地向任课教师打招呼,希望他们多包容她。又抓住她擅长绘画这一点,让她担当班级宣传委员,将出黑板报的工作交给她。并且找了几个开朗善良的孩子和她一起出黑板报,不断地和她接触,逗她开心。只要黑板报评比获奖,何老师就不吝言辞的表扬她,给她发小奖品。一年多的时间下来,小孩脸上的笑容渐渐多了起来,话也多起来了,也喜欢主动地找同学聊天了,孩子的父亲激动地说:“我家小菲现在开朗多了!”

  可是疫情来袭,小区封锁了、开学延期了、只能在线学习,矛盾也产生了。2月16日晚上,何老师接到了菲菲的电话,孩子一个劲地在电话里哭,旁边还有她父亲近乎咆哮的斥责,说了什么话一句也没听清楚。何老师当时就紧张起来——这可是个“病人”啊!何老师不停地安慰孩子,生怕她有什么想不开的。直等她哭够了,自己挂断电话了,何老师便拨通了孩子父亲的电话,约好在小区门口见一面。

  隔着门口的栅栏,何老师了解到,因为线上教学,小菲天天使用手机、电脑,但是又不能抵制网络的诱惑,白天趁家长上班,一个劲地“追剧”,直到晚上家长到家了,才开始写作业。连续几天下来,再加上家长本身的工作压力,今天忍不住向孩子发火了。何明老师得知这一情况,想先稳定一下家长的情绪,可是家长在气头上,还是一个劲的说“没救了”“管不了了”。

  “你还想孩子像小学时一样么?”何老师忍不住脱口而出。这句话一出来,小孩的父亲似乎也意识到了自己有点激动,也开始担心小孩是不是又会像以前一样发作,开始沉默起来。“你要是信得过我,这几天就别和孩子多说什么,尤其不能再发火,等我处理。”

  连着几天,任课教师因为接到了何老师的通知,都没有特别向孩子要求作业的提交时间。等到了学生要提交语文背诵作业的时候了,何老师开始做工作了。虽然小菲背得不是很熟练,但何老师还是给她点了赞,孩子回复了一个笑脸。何老师也不急着向她询问之前的事,而是转移话题,说她的qq头像很可爱,当孩子说是自己画的时候,何明老师故意表现得很羡慕,表示想要让孩子给他也设计一个个性的头像。孩子很激动,当时就提出了好几种构思,何明老师又故意表现得难以抉择的样子,说这也好、那也舍不得。在简单的对话中,只字不提学习、不提之前家庭里的不愉快,只是一个劲的“自黑”,聊的不亦乐乎。最后,还故意卖了个关子,说:“让我好好想想,明天告诉你我想要哪一种头像。”

  第二天,还没等何老师找小菲,她就主动联系何老师了。何明老师故意表现出为难的样子,说:“小丫头,你的点子都不错,我真的很难选哎。再说了,你要是光为何老师设计头像,其它作业交迟了,人家老师再怪我,那我就要难受了。”小孩很仗义地说:“没事,你快想,我先把他们几位老师的作业提交掉,快点啊!”

  接下来的几天,小菲和和老师之间的话题渐渐打开。从头像、到卡通人物、到动漫绘本,只要聊的开心、只要不耽误作业,何老师就陪着小孩聊,只要她的情绪能稳定就行。甚至还一起阅读著名儿童绘本作家宫西达也的“恐龙系列”作品,一起讨论什么是善良、什么是爱、什么是快乐。当然,何老师还不忘每天向她父亲汇报一下,也让他宽宽心。小菲发现作业越是能提前上交,何老师就越有可能多的和她对话,这样一来,及时交作业的问题解决了。小菲父亲也不用着急上火了,那个会笑的小菲又回来了。

  弥补一个家庭的裂痕

  何老师班上另一名学生小慧(化名)的父母离异,她由母亲抚养。小慧的母亲是超市收银员,每天要工作12个小时,疫情期间没有办法照顾小孩,辅导孩子的作业。小慧本身基础较薄弱,畏难心理又比较重,这样一来,她就成了任课教师每天催收作业的对象。一开始的时候,老师在群里布置学习任务,小慧妈妈还能及时回复老师,督促孩子上交作业,可是随着开学日期一再推迟,小慧妈妈变得越来越焦急,并且将这种不满全部倾泻到孩子身上,导致母女之间形同水火。家长一回家,孩子就闷在卧室睡觉;家长一出门,孩子就网上冲浪。即使母女之间偶尔照面,也是以斥责开场,以打骂收场,母女之间的裂痕越来越大。

  一定要先安抚好家长!那天,何老师拨通了小慧妈妈的电话。还没开口,对方就没好气的问是不是小孩没有交作业。何老师连忙跟她说:“我今天真的是高兴才打电话给你的,孩子今天很早就把作业交了,而且语文背诵十分熟练,吐字清晰、声音动听、富有感情。”随着这么一说,家长的语气明显好转,感谢老师的指导,同时也向老师诉起苦来,抱怨工作如何辛苦、孩子如何不省心。何老师从一位心理辅导师的职业角度出发,一句话都没说,只是认真的倾听,时不时地回应一下,表示对家长的理解。最后,孩子妈妈在电话里忍不住哭了起来。何老师觉得时机成熟了,便不停地安慰她,一再地扩大孩子身上的闪光点,一再地表示会全力以赴地给家长提供帮助。这通电话是在家长不断地感谢声中结束的。

  趁热打铁,何老师又跑到孩子家里,隔着房门给她听了和她妈妈的电话录音,向她述说母亲的辛苦、关爱。何老师还告诉小慧让其他的任课教师,给她布置一点基础性的作业,降低难度、延长时间。这样,孩子也表示一定及时上交作业。

  母女双方的事情安排好了,再和任课教师打打招呼,一切都水到渠成。在接下来的日子里,何老师一直和母女二人保持着密切联系,在家长面前夸奖小孩的进步,在孩子的面前感叹家长的辛苦与爱意。渐渐地,母女双方都冷静下来了,关系在一步步升温。有一次,何老师居然惊喜的发现,母女二人一同坐在手机摄像头前,孩子微笑着背诵课文,家长温柔地给以提示,原来的裂痕已经悄然消失了。

  疫情期间,这样的故事还有不少。开学之后,何老师又陆续接触了几个情绪上有波动的学生,认真的开导他们,让他们能够以阳光的心态去面对生活。 人生就像磁盘,烦恼可以删除,快乐可以拷贝。为了孩子们阳光的笑脸,何老师与孩子们“疫”路同行。

  多年以来,何明老师始终实践着“捧着一颗心来,不带半根草去”的陶行知思想,努力地塑造孩子的灵魂、塑造孩子的人格,让孩子们都能够快乐成长,就像一位家长表述的那样“我女儿说,何老师就是她的一颗糖”。他还经常指导家长做好家庭教育,家长们常说何老师就象是家长们的“指路灯”。也正因为如此。何老师受到同行的好评、家长的信任、学生的爱戴,所带班级多次获得“文明班级”称号,其个人十多次被评为“校优秀班主任”,于2019年评为“镇江市优秀班主任”。

责任编辑:陈路

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