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21年的青春岁月，在秦中的三尺讲台上默默流逝；
21年的美好时光，在学生的成长道路上深情陪伴；
21年的生命花蕾，在江宁的教育沃土里静静绽放！
这是一位从教21年教过9届高三毕业班、连续从事班主任工作达15年的教育“老黄牛”。他，就是南京市秦淮中学思政课教师王兴刚。
用爱心呵护学生的成长
敬业爱生是他从教的底色。
在南京市秦淮中学，有一种休假叫“我在学校”，有一种回复叫“晚会儿回家”。踏一缕晨阳、伴一抹星辉，是王兴刚老师的工作常态。
王兴刚老师每接手一个新班级，从第一天开始，就开始思考如何改变学生身上的不足。他说，教师要赢得学生的尊重与信任，要引导学生养成良好品质，就必须从自我做起，真正体现“身正为范”这一基本要求。这21年中，王老师总是任劳任怨，勤业敬业，以自身的实际行动在学生心中树立起严于律己、刻苦求学的榜样。
王兴刚认为，学生是教师服务的对象，只有悉心关爱学生，乐于帮助学生，教师才有可能引领他们走向成功。成功的教育，是培养品格健全的人，是要在孩子身上打下真善美的烙印。参加工作不久，有一次，学校分管德育的副校长带他参加了一次庭审。法庭上，一个身材瘦小、剃着短发、手戴镣铐、身穿囚服的青年在接受审判。这名青年参与抢劫，但因情节较轻、且是从犯依法从轻处罚，再加上他认罪态度好、退赔积极，被判缓期执行。领导指着那位青年对他说，“小李（化名）同学今后就是你们班的学生了。”任务必须要接下来，怎么办？王兴刚老师静下心来反复叩问自己：小李生下来就带着这些坏习气吗？不挽救，不施以良好的教育，对于他，对于他的家庭，乃至对社会可能会带来怎样的后果？
在王兴刚看来，当教师，尤其是思政课教师一定要担起铸魂育人的使命。感化小李的过程不是一帆风顺的，常常出现反复。记得有一次，小李与父亲争执被打后离家出走，王兴刚焦急万分，和几个同学找了他一天，最终在一家网吧找到了他，连推带拉地把他带回学校，在学校操场上和他促膝谈心两个多小时，以心换心、以理疏导，小李逐渐冷静下来。在之后的教育过程中，王兴刚老师信任他、鼓励他，发现小李跑步很快，就鼓励他在校运动会上为班争光；发现小李能吃苦，就让他当班级劳动委员，培养他的责任意识；督促小李每周写思想汇报，认真分析个人表现，引导他扣好人生第一粒扣子，呵护他健康成长。最终，小李考上了大学，毕业后在一家企业上班，过上了幸福的生活。
高中老师的工作是非常辛苦的。学校生源起点低，王老师就用加倍的付出来帮助孩子提升；学生自信心不强，王老师就想尽办法给学生鼓劲。他坚持做到清晨早到校，为的是学生到班后能首先看到他；坚持晚自习后再离开，为的是学生能把拼搏的时间用满用足。寒来暑往，风雨无惧。每天长达十几个小时的工作时间，学生看在眼里，记在心上，落实在行动中。他的辛勤付出也收获了累累硕果，他所带的班级高考成绩在本校、本区都名列前茅。
用课堂赢得学生的喜爱
21年前的那个夏天，年轻、帅气并略显稚嫩的王兴刚走进了美丽的南京市秦淮中学，走上了教师这一神圣的工作岗位，当时他大概也只比班上的学生大六七岁，尽管他努力想摆出“师道尊严”的样子，但总被家长误认为还是大学生，所以他心里老盼望着自己能“快快长大”，做个别人眼中那种成熟稳重型的教师。
学校有很多教育教学经验丰富的老教师，于是，王兴刚认真听课、主动求教。为了尽快地适应高中思政课的教学要求，让自己对课堂教学和教材内容有更好的把握，他选择了先“临帖”再“破帖”。在工作的第一年里，他总是把自己的课调得比师父的课慢一节，以方便他先听课、后上课。就这样他坚持了整整一年，光听课笔记就用了10多本。白天听课记笔记，晚上就对照着听课笔记并翻阅手头的教学资料，一遍又一遍地修改自己的教案，然后一个人在办公室里一次又一次地“彩排”。功夫不负有心人，他的认真与执着终于有了回报，他的课堂教学得到了学生的喜爱和同事的认可。
在王兴刚看来，思想政治课很有意义，也很有意思。“你们最近在关注哪些问题？”“还有哪些问题是你们感兴趣的？”“你们希望老师在课堂上讲什么热点话题？”每堂课快结束时，他总要问学生这三个问题，学生给他取了个昵称叫“王氏三问”。他喜欢这样的教学，能逼着自己不断丰富知识的广度和深度，能不断满足学生对他的期待，能让学生学有所获是他最开心的事。
上好思政课，他总结出来三条：要让学生知道为什么学，才能调动学习的积极性；要用学生乐于接受的语言和形式，才能让学生积极参与课堂学习活动，真的在学；要多讲国内外时事和身边的事，才能引起学生的回应和共鸣。
思政课，号称最难上的课，也是最容易让学生走神的课。王兴刚却较着劲要把最难上的课上精彩。于是，在他的政治课上，有情景剧、有时事讨论、有辩论赛，理论学习变得既接地气，又有实用性。
比如2021年春节，党和政府倡导群众“就地过年”，他就以此为背景，引导学生探讨新时代政府该如何治理，让学生对政府的宗旨、原则、职能等知识有了更深刻的理解，也增强了学生对党和政府相关政策举措的认同和接受，培育了学生的学科核心素养。
王兴刚课间最爱和学生们聊天。“王老师与我们什么都聊，从我们的生活习惯到我们关注的问题、追的剧，是大家心目中的‘男神’。”在学生眼里，王老师亲切温和、思想成熟、语言幽默，一靠近他就被一股无形的力量所吸引，让大家感觉到思政课教师情怀、睿智和视野。
有一个男生，性格开朗，喜欢和人辩论，爱发表自己的看法。但时间一长，王兴刚发现他看问题比较偏激，常常以偏概全。有次上完课，这位男生主动来找王兴刚探讨问题。王老师不直接和男生讨论观点的对错，而是引导男生回归问题本身，教他如何分析问题，如何整理资料，如何把概念定义清楚，弄清判断的标准等等。经过多次讨论，这个男生学会了遇到问题先冷静思考再表达自己的看法，心态也更宽容了。
“王老师的课不仅传授知识，更重要的是解答成长的困惑，帮助我们读懂了中国、读懂了世界，也读懂了作为青年人的责任。”2018届毕业的傅同学这样说，她高中阶段，最喜欢上的就是王老师的思政课。
用执着坚定自己的信仰
为了讲好思政课，王兴刚老师细读深耕原著，提升理论素养；坚守政治方向，保持政治清醒；忠诚教育事业，提高育人水平；投身伟大实践，增强使命担当。以期能更好地履行铸魂育人、立德树人的重要使命。他坚持做知行合一的示范者，从信仰上弄通，从行动上做实，做到心中有信仰，脚下有力量。
从事教师职业21年，改变的是教学技术、教学手段和教学平台，不变的是教育理念、教育初心和教育情怀。
“教育不是我的工作，不是我的职业，而是我这一生要投入情感和精力的事业。”在王兴刚看来，教师教书育人是传道授业解惑的过程，同时也是自己成长的过程。
王兴刚以坚定的信念和火一样的热情与学生碰撞，带着对教育事业的信仰坚定前行。