上海市一师附小： 数字化技术赋能，让“愉快教育”更“愉快”-凯发娱乐下载

　　一师附小是著名教育家 陈鹤琴先生于1945年创办的一所实验性学校。20世纪80年代初，学校继承陈鹤琴先 生的“活教育”思想，开始了“愉快教育”的整体实验。如今，作为上海市教育信息化标杆培育校、市级数字化转型实验校，一师附小技术赋能下的“愉快教育”有了新的内涵。

　　依托数字化平台，打造课内课外特色课程 

　　实验性和创新型一直是一师附小办学的灵魂所在。近年来，学校开始探索数字化技术与课程教学的深度融合，开展 数字化凯发娱乐下载的技术支持下教与学变革的综合实验。至今已有数学、 英语、自然3门学科6个班级形成了数字化教学常态化应用。通过学习、试验、反思、改进、总 结，提炼数字化技术赋能高质 量学习和发展的教学新模式。 

　　数字化技术不仅以丰富的 资源助力学生自主学习，而且能够提高课堂效率。例如在数 学学科“折线统计图”的教学 中，传统教学中“折线统计图认 识”需要4~5个课时。学校通过 大单元视角，将该单元涉及的 基本知识提前录制成五分钟微视频，在课前推送给学生自学， 并根据教学重、难点设计了五 道习题，让学生自测。在课堂 中，教师根据自学数据精准点 拨，仅用一课时就完成了教学内容，这样的教学大大提高了学习的效率。 

　　数字化技术结合体育学科，会碰撞出怎样的火花？除了教育数字化转型试点的3门课程之外，一师附小开展大量 的数字化特色课程。 

　　在二年级“小沙包投准”一课中，教师首先利用多媒体视频 对投掷动作进行慢动作播放，让学生仔细观察投掷的动作要领，学生以此更直观地形成连贯动作的认知。其次，在体育器 械上安置雷达，通过雷达，直观地呈现出学生击中目标的精准 度，准确度越高，雷达灯亮的越多、投掷的力度也就越大，这种方式可以将学生的精准度和力度可视化。在这节课上，教师也会设计将瞄准、投掷、击中率三者数据相连接，以便对学生 技能水平进行评估和指导。该课例也荣获2021年上海市中青 年教师教学技能大赛一等奖。

　　同样，学校关注学生数字 素养的培养，近两年开设了一 至五年级全年段的人工智能课 程，同时创建课后人工智能社团。“创智空间”是一师附小人 工智能课程的专用教室，三种 类型的人工智能课程在这里开 展：一是体验型课程，学生可以体验机器人和趣味编程课程，主要在“玩中学”；二是普及型课程，面向所有感兴趣的学生， 科普人工智能素养，激发学生探索人工智能技术的兴趣；三是拓展型课程，面向在普及型课程中表现出特长的学生，在课余时间以社团的形式进行深度学习。从真实的问题出发， 进行项目化学习，是学校人工智能课程的主要开展方式。四年级的陆思安是人工智能社团的一员，在一次观看学校的知识问答比赛之后，他发现学校 比赛中使用的抢答器没有记分功能。于是从该问题出发，在教师的指导下，从设计到搭建模型，再到编程，一步步设计出了有记分功能的抢答器。此外，凯发娱乐下载的技术支持下的 3d 设计与打 印课程和定格动画制作课程也 广受学生喜爱，学生在做中学，亲手将自己的想法变为现实。

　　多元化数据，打造学生个性化成长档案 

　　借助 ipad 在课堂上实现 实时反馈、在体育课上获得“诊 断性”体检单……借助精准数 据分析技术，学生评价变得更 高效且更有效。 学校借助上海市“三个助手”平台和“深瞳优学”平台分 析学生学习常规数据、深度数 据、对比数据、跟进数据和延展数据，从宏观上学生某一学期 的整体表现到微观层面某一道 题目的正误，实时诊断学生情况，查找学生知识盲点，确立教 师跟进的教学重点。

　　例如，教师通过“课堂助手”布置活动任务，学生在完成 任务后，针对客观题立刻自动 获得诊断反馈，并能在平台反 馈指导下，自主改进解决的方 法。对于学生课堂上的讨论结 果、学生上传平台之后，教师也可以在课堂上进行实时对比展示。人机交互提高了诊断反馈的效率。课堂及时反馈效率高了，反馈内容更有针对性了。不再是教师经验判断，而是有 可靠的多元化数据作为评价依 据帮助教师及时改进教学策略。每一次留下的数据，也可以作为学生学习的过程性成 果，记录学生成长。 

　　作业辅导助手为学生带来了全新的课后自主学习体验， 特别是ai口语练习。在与智能机器人的对话中，通过模拟真 实语境，不仅帮助学生巩固课堂所学，提升语用能力，同时，精准的智能评价和及时诊断也大大激发了学生们的学习兴趣，提高了学习效率。

　　一师附小建立了适合学生特征的身心健康数字画像指标体系——乐娃图谱，过程性记 录每一位学生的成长数据，呈现形象、易读的画像，帮助学校 管理者和师生及时发现问题，根据数据向学生推送个性化学习活动建议。

　　技术赋能，最终指向学生深度学习 

　　技术赋能下的课堂，改变 了学生的学习方式，最终指向 的是学生深度学习。在一师附 小的数字化教学试验课堂上， 教师依托“教学助手”打造精准 交互式课堂。在课堂上，教师 用“思维可视化”任务促进学生充分交流，改变以往课堂互动 的单一性。姚月玥是学校首批 数字化转型教学实践教师，也是一师附小数字化转型教学项 目负责人。“闰年多久出现一 次？”“如何判断某一年是平年 还是闰年？”在三年级数学课 “平年和闰年”这一单元中，姚月玥让学生借助ipad上的“万年历”“闰年表”“计算器”等小工具，自行探究和总结平年和闰年出现的规律。借助“深度 操作”丰富了学生的学习体验，促进学生深度学习。学生在探究学习过程中，借助数字媒体，有时会超越数学学习边界，展开跨学科学习，如探究平年和闰年的成因。 

　　一师附小的校长鲁慧茹认为，愉快教育“中的”“愉快”二字，最突出的表现是学生能够自主地、活泼地、心情愉悦地学习，觉得学习也是成长发展的一种需求，能够持续地发展学 习，也就是说能够在离开了教材、离开了课堂的情况下，还能够对学习保持热情。一师附小数字技术加持下的课堂，让学生更易学、乐学。

　　据校长鲁慧茹介绍，一师附小将继续秉承愉快教育理念，充分发挥数字技术引领创 新、由点及面驱动全学科转型、塑造优势的先导力量，在应用实践中扩充数字化教学资源，积累典型案例，开展数字化应用成效的评估，提炼推广经验， 并推动教育数字化走向教育智能化发展。未来一师附小将进一步打造基于数据的一站式数字化平台，由点及面开展全学科的数字化教学转型实践，下一步实现从教育数字化走向教 育智能化。

　　学校简介 

　　上海市第一师范学校附属小学，是著名教育家陈鹤琴先生1945年初创办的一所实验性学校。上世纪80年代初，学校传承陈鹤琴先生的“活教育”思想，开展了以“爱、美、趣、创”为要义的“愉快教育”实验，实施智能教育、情感教育、意志教育并重 的整体性人格教育，践 行实、广、活、新的教学原则。作为上海市教育 信息化标杆培育校，市 级数字化转型实验校，学校目前着力两个聚焦：聚焦“技术赋能”融合创新、聚焦“学习数据”促教学改进探索课堂新模式。希望通过 新模式的探索推动教学范式、教学过程、评 价方式等全方位的创新和变革，追求具有开放性、适应性、柔韧性、永续性的教学，促进学生的最大化发展。

　　以数字化技术赋能学生的高质量学习和发展。

　　——上海市一师附小 校长 特级校长 鲁慧茹