丹阳：以“示径课堂”践行教育家精神-凯发娱乐下载

　　江苏教育新闻网讯（通讯员  周竹生）镇江丹阳市自古人杰地灵，崇文兴学，尊师重教，先后诞生了马相伯、吕凤子、吕叔湘、匡亚明、戴伯韬等5位教育大家。 以5位教育家名字命名学校，马相伯系列覆盖幼儿园、小学、初中、高中、大学学院等学段；吕凤子系列覆盖从幼儿园至高中学段；吕叔湘系列有幼儿园、小学、高中；匡亚明系列有小学、初中，形成了丹阳教育领域的一大特色。 与此同时，丹阳教育系统围绕5位教育家的教育思想开展积极研究，建立教育家的陈列馆、纪念馆，成立教育家思想研究中心；出版《与太阳的对话》《教育是对未来的定义》《为人类之灵光》《直与青云齐》《开示门径》等书籍。

    为进一步挖掘本土教育家资源，大力弘扬教育家精神，丹阳市近年来推出了“示径课堂”教学模式，注重教师“开门示径”，强调学生“独立自主学习”。 该市教育局成立了由局长、教师发展中心主任以及研训员组成的领导小组，编制了《示径课堂理论纲要》，明确教学方向和目标，确定示径课堂试点学校，组建示径课堂实践学校联盟，推进示径课堂项目建设。在此基础上，丹阳举办示径课堂专项培训和校长教师论坛，推动示径课堂的“资源共享、帮扶共建、质量共优、特色共显”；设立专项经费，考核奖励示径课堂先进学校，推进“示径课堂”建设。 

　　全市各校按照“目标精、过程活、效果实”的“示径课堂”统一要求，开展实践、提炼特色。短短几年时间，“示径课堂”有了精彩纷呈的呈现当时。其中，马相伯“重在开示门径”的教学观，催生了马相伯学校的“自治课堂”、正则高中的“生本课堂”；吕凤子“用畴发其蒙兮茁其芽的方式，营造鼓舞欢欣生趣充塞的课堂氛围”的课堂主张，演变成了正则小学的“自学分享课堂”、丹凤小学的“本真课堂”；吕叔湘“精活实”的课堂教学思想，生发了吕叔湘中学的“求真课堂”、行宫中学的“261自主课堂”、实验小学的“开放语文”、荆林幼儿园的“精活实趣”等等；匡亚明关注学生兴趣，关注学生的独立思考与解决问题能力的课堂观，启迪了匡亚明小学的“审美学堂”、匡亚明初中的“责任课堂”；戴伯韬对科学的高度重视，创生了实验学校的“三自课堂”、河阳幼儿园的“玩科学小把戏”。 丹阳市通过抽样调查表明，75.5%的学生觉得现在上课比以前轻松、有趣、效率高。

        丹阳市教育局局长丁叶俊表示，“示径课堂”的实践激励我们像教育家那样办学，像教育家那样教书育人。我们坚信，正确的方向加上持之以恒的行动，必将涵养新时代丹阳教育更具活力的良好生态。